نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 3 پیاپی 11 2025 10 17 Comparing the Effectiveness of Mindfulness Training and Social Competence Training on Self-Esteem of Sixth Grade Male Students in مقایسه اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی و آموزش شایستگی‌ اجتماعی بر عزت ‌نفس دانش‌آموزان پسر پایه ششم تبریز 1 14 10.61838/jhpbd.101 FA بیتا ملکی گروه روانشناسی , واحد بین الملل ارس , دانشگاه آزاد اسلامی , تبریز, ایران. سید داوود حسینی نسب گروه روانشناسی , واحد تبریز, دانشگاه آزاد اسلامی , تبریز , ایران. امیر پناه علی گروه روانشناسی ومشاوره , واحد تبریز, دانشگاه آزاد اسلامی , تبریز, ایران. Journal Article 1404/04/07 <p>The aim of this research was to compare the effectiveness of mindfulness training and social competence on self-esteem of sixth grade male students in Tabriz. In regard to the purpose, this research was applicable and in regard to procedure, it was a semi-experimental type (pretest-posttest) with a control group. The study community included all boys studying in the sixth grade of Tabriz City in 2023-2024, that among them 90 students selected as samples and randomly assigned to two experimental groups and a control group (30 people in each group). The first experimental group received the mindfulness training package and the second experimental group received the social competence training package in eight sessions for 75 minutes by available sampling. Research questionnaire included: Cooper smith Self-esteem Inventory (SEI, 1965). mixed MANOVA and Tukey’s HSD test was used to analyze the data. Findings showed that The mindfulness training and social competence training Increased self-esteem in male students. Furthermore, there was a significant difference between the effectiveness of mindfulness training and social competence training on self-esteem, and the effect of social competence training on Increasing students' self-esteem and its subscales were greater than that of mindfulness training. mindfulness training and social competence training were effective in Increasing self-esteem and there was difference between their effectiveness.</p> <p>پژوهش حاضر باهدف مقایسه اثربخشی آموزش ذهن‌آگاهی و آموزش شایستگی‌اجتماعی بر عزت‌نفس دانش‌آموزان پسر پایه ششم تبریز بود. این پژوهش از لحاظ هدف جزء پژوهش­های کاربردی و از لحاظ روش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی (پیش‌آزمون - پس‌آزمون) با گروه گواه است. جامعۀ<strong> </strong>پژوهش را کلیه دانش­آموزان پسر ششم ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی 1402-1403 تشکیل دادند که از بین آنها به صورت در دسترس 90 نفر به عنوان نمونه انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه (هر گروه 30 نفر) کادربندی شدند، گروه آزمایش اول بسته آموزشی ذهن‌آگاهی و گروه آزمایش دوم بسته آموزشی شایستگی‌اجتماعی را در هشت جلسه به مدت 75 دقیقه دریافت کردند. ابزار این پژوهش شامل پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت (SEI، 1965) بود. روش تحلیل این پژوهش، تحلیل واریانس چند متغیری و آزمون تعقیبی توکی بررسی شد. یافته­ها نشان‌داد که آموزش ذهن‌آگاهی و آموزش شایستگی‌اجتماعی باعث افزایش عزت‌نفس در دانش‌آموزان پسر شد. همچنین نتایج نشان‎داد که بین اثربخشی آموزش شایستگی‌اجتماعی و آموزش ذهن‌آگاهی تفاوت معناداری وجود و تأثیر آموزش شایستگی‎اجتماعی بر افزایش عزت‌نفس و خرده‌مقیاس‌های آن در دانش‌آموزان بیشتر از آموزش ذهن‌آگاهی است. می‌توان نتیجه گرفت که آموزش ذهن‎آگاهی و آموزش شایستگی‌اجتماعی بر عزت‌نفس در دانش‌آموزان مؤثر است و بین میزان اثربخشی آن‌ها تفاوت وجود دارد.</p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/101/87