نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 4 پیاپی 13 1405 01 01 Validation of a Multisensory Educational Package and Its Effectiveness on Phonological Awareness and Reading Skills in Students with Specific Learning Disorder with Reading Impairment اثربخشی بسته آموزشی چندحسی بر واج آگاهی و مهارت خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با نقص در خواندن 1 17 10.61838/jhpbd.167 FA داریوش صادقی دانشجوی دکتری تخصصی، گروه روانشناسی کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران مرضیه غلامی توران پشتی استادیار، گروه روانشناسی کودکان استثنایی، واحد شهربابک، دانشگاه آزاد اسلامی، شهربابک، ایران سمیرا وکیلی استادیار، گروه روانشناسی کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Journal Article 1404/05/13 <p>This study aimed to validate a multisensory educational package and examine its effectiveness on phonological awareness and reading skills among students aged 7–11 with specific learning disorder with impairment in reading. A quasi-experimental design with pretest–posttest, control group, and follow-up phases was used. Thirty children diagnosed with reading disorder were selected through convenience sampling and randomly assigned to an experimental group (n=15) and a control group (n=15). The Nama Reading Test, including word reading, nonword reading, and word-chain reading subtests, served as the assessment tool. The experimental group received a 12-session multisensory intervention using color cubes and structured flashcards, while the control group received no intervention. Data analyses were conducted using repeated-measures ANOVA and Bonferroni post-hoc tests. Repeated-measures ANOVA demonstrated significant improvements in word reading, nonword reading, and word-chain reading among the experimental group, with significant group × time interaction effects across all components. Bonferroni comparisons confirmed significant differences between pretest and posttest and between pretest and follow-up, indicating that gains were sustained at three- and six-month follow-ups. The experimental group consistently outperformed the control group across all inferential indicators. The multisensory Color Cubes educational package effectively and sustainably improved reading skills in children with specific learning disorder with reading impairment, supporting its use as a practical and evidence-based intervention in educational and therapeutic settings.</p> <p>هدف این پژوهش ارزیابی اعتبار و سنجش اثربخشی یک بسته آموزشی چندحسی بر آگاهی واج‌شناختی و مهارت‌های خواندن دانش‌آموزان ۷ تا ۱۱ ساله مبتلا به اختلال خواندن بود. این مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون همراه با گروه کنترل و مرحله پیگیری انجام شد. ۳۰ کودک مبتلا به اختلال خواندن به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزار سنجش، آزمون «نما» شامل خرده‌آزمون‌های خواندن کلمات، ناکلمات و زنجیره کلمات بود. گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه‌ای تحت مداخله چندحسی مکعب‌های رنگی و فلش‌کارت‌ها قرار گرفت و گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بن‌فرونی تحلیل شدند. نتایج تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان داد که مداخله چندحسی باعث بهبود معنادار خواندن کلمات، ناکلمات و زنجیره کلمات در گروه آزمایش شد و اثر تعاملی گروه × زمان برای هر سه مؤلفه معنادار بود. مقایسه بن‌فرونی تفاوت معنادار میان پیش‌آزمون با پس‌آزمون و پیگیری را تأیید کرد و نشان داد که اثرات مداخله تا سه و شش ماه پس از آموزش نیز پایدار ماند. همچنین میانگین نمرات گروه آزمایش در تمام مؤلفه‌ها به‌طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود. بسته آموزشی چندحسی مکعب‌های رنگی توانست مهارت‌های خواندن دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص با نقص در خواندن را به‌صورت معنادار و پایدار بهبود دهد و می‌تواند به‌عنوان یک رویکرد کارآمد و قابل‌اجرا در مراکز آموزشی و درمانی مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/167/172