نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 4 پیاپی 13 1405 01 01 The Effectiveness of TRIZ-Based Problem-Solving Skills Training on Academic Motivation and Emotional Intelligence among Male Elementary School Students بررسی اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله به روش تریز بر انگیزش تحصیلی و هوش هیجانی در دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی 1 13 10.61838/jhpbd.195 FA سوفیا خانقاهی استادیار، گروه روانشناسی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران نادیا بیکی گروه روانشناسی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران. بهاره روا گروه روانشناسی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران. راضیه همتی گروه روانشناسی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران. Journal Article 1405/07/15 <p>This study aimed to examine the effectiveness of TRIZ-based problem-solving skills training on academic motivation and emotional intelligence among male elementary school students. This research employed a quasi-experimental pretest–posttest design with a control group. The statistical population included all male elementary school students in Zahedan County, from whom 40 students were selected through purposive random sampling and randomly assigned to an experimental group and a control group (20 students each). The experimental group participated in an eight-session group-based TRIZ problem-solving training program, with each session lasting 120 minutes, while the control group received no intervention. Data were collected using standardized academic motivation and emotional intelligence questionnaires and analyzed using descriptive statistics and univariate analysis of covariance in SPSS software. The results of covariance analysis indicated that TRIZ-based problem-solving training had a statistically significant effect on students’ academic motivation compared to the control group. In addition, the intervention produced a significant and strong effect on emotional intelligence, as evidenced by a large effect size. The findings suggest that TRIZ-based problem-solving training is an effective educational approach for enhancing academic motivation and emotional intelligence in male elementary school students and can contribute to their cognitive and emotional development.</p> <p>هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله مبتنی بر تریز بر انگیزش تحصیلی و هوش هیجانی دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی بود. پژوهش حاضر از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی شهرستان زاهدان بود که از میان آن‌ها 40 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی هدفمند انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 20 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش در 8 جلسه 120 دقیقه‌ای آموزش مهارت حل مسئله به روش تریز به‌صورت گروهی شرکت کرد، در حالی که گروه گواه مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی و پرسشنامه هوش هیجانی بود. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس تک‌متغیره در نرم‌افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت حل مسئله به روش تریز تأثیر معناداری بر انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه دارد. همچنین، تأثیر این آموزش بر هوش هیجانی دانش‌آموزان معنادار و با اندازه اثر بالا گزارش شد که نشان‌دهنده اثربخشی قوی مداخله آموزشی بود. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که آموزش حل مسئله به روش تریز می‌تواند به‌عنوان رویکردی مؤثر در ارتقای انگیزش تحصیلی و هوش هیجانی دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد و زمینه‌ساز بهبود یادگیری و سازگاری هیجانی آنان باشد</p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/195/182