نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 4 پیاپی 13 1401 01 01 A Meta-Analysis of the Effectiveness of Art Therapy in Educational Systems and Schools for Preventing Adolescents’ Social Harms فراتحلیل اثربخشی هنردرمانی در نظام آموزشی و مدارس جهت پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی نوجوانان 1 13 10.61838/jhpbd.197 FA فائزه السادات حسنی حلم کارشناسی ارشد پژوهش هنر، دانشگاه هنر ایران،‌ تهران، ایران Journal Article 1404/06/28 <p>This study aimed to estimate the overall effect size of school-based art therapy and examine its effectiveness in preventing and reducing psychosocial and social harms among adolescents. A meta-analytic approach was employed to synthesize experimental, quasi-experimental, and controlled studies evaluating art therapy interventions delivered to adolescents in educational or school-related settings. Eligible studies were systematically identified through major academic databases and screened based on predefined inclusion criteria. Effect sizes were calculated and pooled using a random-effects model, and additional analyses assessed heterogeneity and subgroup differences related to intervention characteristics. The meta-analysis revealed that school-based art therapy produced statistically significant small-to-moderate effects on reducing depressive symptoms and anxiety, and on improving emotion regulation among adolescents. Significant but smaller effects were also observed for outcomes associated with behavioral risks and indicators linked to substance use vulnerability. Interventions of medium to longer duration demonstrated stronger effects than short-term programs, and interventions integrated with school counseling services showed enhanced effectiveness. The findings support art therapy as an effective and developmentally appropriate school-based intervention for promoting adolescent mental health and preventing psychosocial risks, highlighting its potential role within comprehensive educational mental health programs.</p> <p class="a" dir="RTL"><span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">هدف این پژوهش، تعیین اندازه اثر کلی و بررسی الگوی اثربخشی هنردرمانی مدرسه‌محور در پیشگیری و کاهش آسیب‌های روانی</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Arial','sans-serif';">–</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">اجتماعی نوجوانان بود. این مطالعه با رویکرد فراتحلیل انجام شد و پژوهش‌های تجربی، نیمه‌تجربی و کارآزمایی‌های کنترل‌شده‌ای را که به بررسی مداخلات هنردرمانی در محیط‌های آموزشی نوجوانان پرداخته بودند، دربر گرفت. مطالعات واجد شرایط از پایگاه‌های علمی بین‌المللی شناسایی و پس از غربالگری نظام‌مند وارد تحلیل شدند. داده‌ها با استفاده از مدل اثرات تصادفی ترکیب گردید و تحلیل‌های ناهمگونی و زیرگروه برای بررسی تفاوت‌ها بر اساس ویژگی‌های مداخله انجام شد. نتایج فراتحلیل نشان داد که هنردرمانی مدرسه‌محور اثر معنادار و در دامنه کوچک تا متوسط بر کاهش افسردگی، اضطراب، بهبود تنظیم هیجان و کاهش شاخص‌های مرتبط با رفتارهای پرخطر در نوجوانان دارد. بیشترین اندازه اثر مربوط به افسردگی و تنظیم هیجان بود. همچنین مداخلات میان‌مدت و بلندمدت نسبت به مداخلات کوتاه‌مدت اثربخشی بیشتری نشان دادند و برنامه‌های ادغام‌شده با خدمات مشاوره‌ای مدرسه نتایج قوی‌تری داشتند. یافته‌ها نشان می‌دهد که هنردرمانی یک مداخله مؤثر، قابل‌اجرا و متناسب با ویژگی‌های رشدی نوجوانان در بستر مدرسه است و می‌تواند به‌عنوان بخشی از برنامه‌های پیشگیری اولیه و ثانویه آسیب‌های اجتماعی مورد استفاده قرار گیرد.</span></p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/197/154