نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 2 پیاپی 8 1403 12 01 Comparison of the Effectiveness of Parent-Child Relationship-Based Play Therapy versus Attachment-Focused Play Therapy on Parent-Child Relationship Quality in Children with Learning Difficulties مقایسه اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک با بازی درمانی دلبستگی محور بر کیفیت رابطه والد - کودک در کودکان دارای مشکلات یادگیری 1 13 FA تکتم بیجاری دانشجوی دکتری گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. تکتم سادات جعفر طباطبایی استادیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران سمانه سادات جعفر طباطبایی استادیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران فاطمه شهابی زاده دانشیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران Journal Article 1403/09/22 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">Learning difficulties represent one of the most prevalent developmental disorders diagnosed during childhood. Play therapy has been shown to assist children with learning difficulties in better understanding and managing their emotions and challenges. This study aimed to compare the effectiveness of parent-child relationship-based play therapy versus attachment-focused play therapy on parent-child relationship quality in children with learning difficulties. This was a quasi-experimental study employing a pretest-posttest design with a follow-up period. The study population comprised all elementary school children with learning difficulties in Birjand City during the 2023–2024 academic year, totaling 125 participants. Using the Parent-Child Relationship Questionnaire (Pianta, 1992), 45 children were selected via convenience sampling and randomly assigned to three groups. The experimental groups received nine 60-minute sessions of either parent-child relationship-based play therapy or attachment-focused play therapy, whereas the control group received no intervention. A posttest was administered to all three groups following the completion of the training period. Data were analyzed using repeated measures analysis of covariance (ANCOVA) with SPSS statistical software. The findings indicated that parent-child relationship-based play therapy significantly improved parent-child relationship quality in children with learning difficulties compared to attachment-focused play therapy.</p> <p>مشکلات یادگیری یکی از شایع­ترین اختلالات رشدی است که در دوران کودکی تشخیص داده می­شود و از طرفی بازی درمانی به کودکان دارای مشکلات یادگیری کمک کند تا احساسات و مشکلات خود را بهتر درک کرده و مدیریت کنند. این تحقیق با هدف مقایسه اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک با بازی درمانی دلبستگی محور بر کیفیت رابطه والد - کودک در کودکان دارای مشکلات یادگیری صورت گرفت. این‌ پـژوهش‌ یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون به همراه دوره پیگیری است. جامعه‌ مورد مطالعه‌ دربرگیرنده کلیه کودکان مشغول به تحصیل در دوره ابتدایی دارای مشکلات یادگیری شهر بیرجند در سال تحصیلی 1402-1401 به تعداد  125نفر بود. با استفاده از پرسشنامه کیفیت روابط والد -كودك پیانتا (1992)، 45 نفر از کودکان به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت‌ تصادفی‌ در 3 گروه قرار گرفتند. سپس‌ گروه‌های آزمایش‌ با استفاده‌ از بسته‌ بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک با بازی درمانی دلبستگی محور به‌ مدت‌ 9 جلسه‌ 60 دقیقه­ای‌ تحت‌ آموزش‌ قرار گرفتند در حالی که‌ گروه‌ کنترل‌ هیچ‌ آموزشی‌ در این‌ خصوص‌ دریافـت‌ نکردند. بعد از پایان‌ دوره‌ آموزشی‌ از هر سه گروه‌ پس‌آزمون‌ گرفته‌ شـد. داده­های بدست آمده با استفاده از تحلیل کواریانس با اندازه گیری مکرر و با استفاده از نرم افزار آماری spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد-کودک با بازی درمانی دلبستگی محور بر کیفیت رابطه والد - کودک در کودکان دارای مشکلات یادگیری معنادار است.</p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/261/185