نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 4 پیاپی 15 1405 05 01 Comparison of Mindfulness Parenting and Brain-Centered Parenting on Executive Function of Elementary School Children in Shiraz: A Comparative Experimental Study مقایسه فرزندپروری ذهن­ آگاهانه و فرزندپروری مغزمحور بر عملکرد اجرایی  ­کودکان دبستانی شهر شیراز: یک مطالعه تجربی مقایسه­ای 1 17 FA سردار محبی دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ايران هاجر ترکان دانشیار، گروه روانشناسی بالینی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ايران منصوره بهرامی پور دانشیار، گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ايران Journal Article 1404/09/16 <p><strong>Objective: </strong>The parenting style and upbringing of mothers and its effect on the psychological performance of their children have always been of interest. Therefore, the purpose of the present study was to compare the effectiveness of mindfulness parenting training and brain-centered parenting on the executive function of elementary school children in Shiraz.</p> <p><strong>Research Method: </strong>The research design was experimental and quasi-experimental with a pre-test, post-test, and 60-day follow-up design with a control group. It was conducted with the aim of comparing the effectiveness of mindfulness parenting training and brain-centered parenting on executive function and rule-taking in elementary school children. The statistical population included all children aged 6 to 10 years old studying in primary school and their mothers in the academic year 2025-2026. The sample for this stage of the research was selected by accessible method from among children aged 8 to 10 years old and their mothers. To conduct the sampling, after obtaining permission from the university and making the necessary arrangements with counseling centers, 60 mothers and their children were selected from among these mothers according to the inclusion and exclusion criteria and were randomly divided into two experimental groups and a control group (20 people in each group). The first experimental group received training in mindfulness parenting, the second group received training in brain-centered parenting, and the third group received no training. Research instruments included the Executive Functions Questionnaire, Brief Form for Parents, developed by Gioia et al. (2002)  . The collected data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (analysis of variance with repeated measures and Bonferroni post hoc test, using SPSS-26 software).</p> <p><strong>Findings:</strong> The results of statistical analyses showed that both methods were equally effective in improving the dependent variables.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>According to the analysis of the findings of the present study, effective parenting methods in mothers of elementary school children can help improve their cognitive and emotional performance, and in this regard, mindfulness parenting training and brain-centered parenting were the same in terms of effectiveness on the aforementioned variables.</p> <p><strong>هدف: </strong>شیوه فرزندپروری و تربیت مادران و تاثیر آن بر عملکرد روان­شناختی فرزندان آن­ها همواره مورد توجه­بوده­است. بنابراین هدف از پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی آموزش فرزندپروری ذهن­آگاهانه و  فرزندپروری مغز محور بر عملکرد اجرایی  کودکان دبستانی شهر شیراز بود.</p> <p><strong>روش پژوهش: </strong>طرح  پژوهش، آزمایشی و از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری 60 روزه با گروه گواه بود و با هدف مقایسه اثربخشی آموزش فرزندپروری ذهن­آگاهانه و  فرزندپروری مغز محور بر عملکرد اجرایی و ­نظم­پذیری کودکان دبستانی انجام شد.<strong> </strong>جامعه آماری شامل تمامی کودکان 6 تا 10 ساله­  مشغول به تحصیل در دوره دبستان و مادران آن­ها درسال تحصیلی 1404- 1405  بود<strong>. </strong>.نمونه این مرحله از پژوهش به روش در دسترس از میان کودکان 8 تا 10 سال  و مادران آن­ها بودند<strong>. </strong>. برای انجام نمونه گیری، پس از کسب مجوز از دانشگاه و جلب هماهنگی‌های لازم با مراکز مشاوره، به شکل در دسترس از بین این مادران با توجه به ملاک‌های ورود و خروج60 نفر مادر و کودک آنان انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گروه کنترل (هر گروه 20 نفر) تقسیم شدند.<strong> </strong>گروه اول آزمایشی تحت آموزش با شیوه<strong> </strong>فرزندپروری ذهن­آگاهانه ، گروه دوم تحت آزمایش با شیوه فرزندپروری مغزمحور و گروه سوم هیچگونه آموزشی را دریافت نکردند<strong>. </strong>ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه<strong> </strong> کارکردهای اجرایی بریف فرم والدین ساخته‌شده توسط جیویا و همکاران  (2002)  بود. تجزیه و تحلیل داده­های گردآوری­شده با استفاده از آمار توصیفی( میانگین و انحراف معیار) و  آمار استنباطی (تحلیل واریانس با اندازه‌های تکراری و  آزمون تعقیبی بونفرونی و با کمک نرم افزار spss-26) انجام شد.</p> <p><strong>یافته­ها: </strong><strong>: </strong>نتایج تحلیل‌های آماری نشان داد که هر دو روش به طور یکسان بر بهبود بخشیدن بر مؤثر بوده‌اند<strong>. </strong></p> <p><strong>نتیجه­گیری: </strong>با توجه به تحلیل یافته‌های حاصل از پژوهش حاضر، به کمک روش­های فرزندپروری موثر  در مادران کودکان دبستانی،  می­توان به بهبود عملکرد شناختی و هیجانی آن­ها کمک نمود و در این زمینه آموزش فرزند پروری ذهن­آگاهانه با فرزندپروری مغزمحور در اثربخشی بر متغیرهای یاد شده، یکسان بوده­اند.</p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/272/240