نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 2 پیاپی ۵ 1403 06 20 مقایسه اثربخشی آموزش فنون براساس رویکرد روایت درمانی و تحلیل تبادلی بر کاهش پریشانی روانشناختی دانش اموزان بدسرپرست شهر زاهدان مقایسه اثربخشی آموزش فنون براساس رویکرد روایت درمانی و تحلیل تبادلی بر کاهش پریشانی روانشناختی دانش اموزان بدسرپرست شهر زاهدان 1 13 FA فاطمه پودینه صبور دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران قاسم آهی استادیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران فاطمه شهابی‌زاده دانشیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران Journal Article 1403/03/23 <p>مطالعه حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش فنون براساس رویکرد روایت درمانی و تحلیل تبادلی بر کاهش پریشانی روان­شناختی دانش آموزان بدسرپرست شهر زاهدان صورت پذیرفت. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری دو ماهه بود. به همین منظور 45 نفر از نوجوانان بدسرپرست مرکز مشاوره آموزش و پرورش و مرکز مشاوره امید شهر زاهدان در سال تحصیلی 02-1401 که مراجعه کرده بودند به روش نمونه گیری تصادفی در دسترس و براساس معیارهای ورود به مطالعه انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی به سه گروه 15 نفری روایت‌درمانی، تحلیل تبادلی و کنترل تقسیم شدند. سپس هر کدام از گروه‌های آزمایش تحت درمان روایت‌درمانی و تحلیل تبادلی در قالب 8 جلسه 60 تا90 دقیقه‌ای قرار گرفتند. در این پژوهش از پریشانی روانشناختی کسلر و همکاران (2002) استفاده شد. به منظور تحلیل داده‌ها از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون بن فرونی استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش رویکرد تحلیل تبادلی بر مولفه­های پریشانی روان­شناختی نسبت به رویکرد روایت درمانی تاثیر بیشتری دارد. نتایج حاکی از اثربخشی هر دو روش روایت درمانی و رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر کاهش مولفه­های پریشانی روان­شناختی در دانش آموزان بدسرپرست بود. هر دو روش از راهکارهای کارآمد و کاربردی جهت بهبود ویژگی­های روان­شناختی اسـتفاده می­کنند و تقریبا به یک اندازه توانستند موجب بهبود این مولفه­ها شوند. بنابراین، برنامه ریزی برای استفاده از روش­های روایت درمانی و رویکرد تحلیل رفتار متقابل برای بهبود ویژگی­های روان­شناختی گروه­های آسیب­پذیر از جمله دانش آموزان ضروری است. در نتیجه، روان­شناسان بالینی و درمانگران می­توانند از هر دو روش در کنار سایر روش­های درمانی استفاده نمایند.</p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/293/212