نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 2 پیاپی 5 1403 03 20 A Phenomenological Understanding of Children’s Lived Experience of Parental Separation: A Qualitative Study فهم پدیدارشناختی تجربه زیسته فرزندان از فرایند جدایی والدین: یک مطالعه کیفی 1 20 FA هاجر معینی کربکندی کارشناس ارشد مشاوره شغلی، واحد سمنان، دانشگاه پیام نور، سمنان، ایران. اعظم سادات سجادی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، واحد تهران، دانشگاه آزاد علوم تحقیقات، تهران، ایران. مریم سلمانی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، واحد بوشهر، دانشگاه پیام نور، بوشهر، ایران. کیمیا ابوالحسنی ترقی پور کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد خورسگان، دانشگاه ازاد اسلامی، خوراسگان، ایران. زینب ضیاالدینی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد بندرعباس، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران. Journal Article 1403/01/21 <p>This study aimed to explore the lived experiences of children who had experienced parental separation and to understand how they constructed meaning around this experience within their personal, familial, and sociocultural lifeworld. This qualitative study was conducted using an interpretative phenomenological analysis approach. The participants were eight adolescents, including five girls and three boys aged 12 to 18 years, who had experienced parental divorce during childhood or adolescence. Participants were selected through purposive and homogeneous sampling. Data were collected through in-depth, semi-structured, and dialogic interviews lasting between 40 and 90 minutes. All interviews were audio-recorded with informed consent, transcribed verbatim, and analyzed according to the six-step model proposed by Smith, Flowers, and Larkin. To enhance trustworthiness, the study applied contextual sensitivity, researcher reflexivity, an audit trail, interpretive rigor, and the use of rich participant quotations. The interpretive analysis led to the emergence of four main themes: “the collapsed world: the breakdown of ontological security,” “the retreat of language: difficulties in expressing and narrating the experience,” “the divided self: identity disorientation between two worlds,” and “growth after rupture: reconstructing meaning and repairing the self-narrative.” The findings indicated that parental separation was not experienced merely as a family event or a traumatic incident, but as an existential and meaning-making process that disrupted adolescents’ sense of security, trust, belonging, narrative capacity, and identity coherence. The findings suggest that children of divorce require interventions that move beyond symptom management and focus on narrative reconstruction, meaning-making, identity repair, and the creation of safe listening spaces within family, school, and therapeutic contexts.</p> <p>هدف پژوهش حاضر واکاوی عمیق تجربه زیسته فرزندان از فرایند جدایی والدین و فهم چگونگی معنابخشی آنان به این تجربه در بستر زندگی فردی، خانوادگی و فرهنگی بود. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل ۸ نوجوان، ۵ دختر و ۳ پسر، در دامنه سنی ۱۲ تا ۱۸ سال بودند که جدایی والدین را در کودکی یا نوجوانی تجربه کرده بودند. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند و همگون انجام شد و داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق، نیمه‌ساختاریافته و دیالوجیک گردآوری گردید. مدت مصاحبه‌ها بین ۴۰ تا ۹۰ دقیقه بود و همه مصاحبه‌ها پس از اخذ رضایت آگاهانه ضبط، پیاده‌سازی و تحلیل شدند. تحلیل داده‌ها بر اساس الگوی شش‌مرحله‌ای اسمیت، فلاورز و لارکین انجام گرفت و برای افزایش اعتمادپذیری، حساسیت به بافت، بازتابندگی پژوهشگر، مسیر ممیزی و استفاده از نقل‌قول‌های غنی رعایت شد. تحلیل تفسیری داده‌ها به استخراج چهار مضمون اصلی انجامید: «جهان فروریخته: تجربه فروپاشی امنیت هستی‌شناختی»، «واگشت زبان: دشواری‌های بیان و روایتگری تجربه»، «خویشتن دوپاره: سرگردانی هویتی میان دو جهان»، و «رشد پس از گسست: بازسازی معنا و ترمیم روایت خود». یافته‌ها نشان داد که جدایی والدین برای فرزندان صرفاً یک رویداد خانوادگی یا تجربه آسیب‌زا نیست، بلکه فرایندی عمیق، وجودی و معناسازانه است که احساس امنیت، اعتماد، تعلق، زبان روایتگری و انسجام هویتی آنان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. نتایج نشان می‌دهد که فرزندان طلاق نیازمند مداخلاتی فراتر از حمایت‌های نشانه‌محور هستند؛ مداخلاتی که بر روایتگری، بازسازی معنا، ترمیم هویت و ایجاد فضای شنیداری امن در خانواده، مدرسه و محیط درمانی تمرکز داشته باشند.</p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/404/331