نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 2 پیاپی 8 1403 12 10 Extraction of the Components of a Mental Health Questionnaire Based on the World Health Organization’s Definition among University Students in Yasuj استخراج مؤلفه‌های پرسشنامه سلامت روان مبتنی بر تعریف سازمان جهانی بهداشت در دانشجویان دانشگاه‌های شهر یاسوج 1 22 FA بهرام نامجو دانشجوی دکتری روان‌شناسی عمومی، گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد یاسوج، ایران شیرعلی خرامین دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران علیرضا ماردپور استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد یاسوج، ایران Journal Article 1403 10 10 <p>This study aimed to extract and determine the components and items of a mental health questionnaire based on the World Health Organization’s definition among university students in Yasuj. This applied study employed a descriptive survey design with an instrument-development approach. The target population consisted of students enrolled at universities in Yasuj during the 2024–2025 academic year. At the item-development and evaluation stage, 10 experts in psychology, mental health, counseling, and psychometrics were purposively selected. Based on the World Health Organization’s definition, relevant theoretical foundations, and previous studies, an initial pool of 70 items was developed. The content validity of the items was assessed using the content validity ratio and expert judgments, with 0.62 considered the minimum acceptable value. The Delphi method was subsequently conducted in two rounds, and items with mean ratings below 5 were deleted or revised. Kendall’s coefficient of concordance was used to assess agreement among the experts. Content-validity analysis indicated that items with content validity ratios equal to or greater than 0.62 had acceptable necessity and conceptual relevance. During the two Delphi rounds, items with insufficient expert agreement were removed, and convergence among expert judgments increased. Kendall’s coefficient of concordance increased from 0.789 in the first round to 0.812 in the second round. The final questionnaire consisted of 48 items across 10 components: psychological well-being and life satisfaction, physical well-being, social well-being and sense of belonging, personal and academic growth, self-efficacy and perceived control, stress coping and resilience, academic performance and effective learning, performance of extracurricular activities, social participation, and low levels of disorder symptoms. The developed questionnaire represents student mental health as a multidimensional construct encompassing positive psychological, physical, social, and academic capacities as well as low levels of disabling symptoms. It may provide a suitable basis for assessment, screening, and the development of mental health promotion programs in university settings.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف استخراج و تعیین مؤلفه‌ها و گویه‌های پرسشنامه سلامت روان مبتنی بر تعریف سازمان جهانی بهداشت در دانشجویان دانشگاه‌های شهر یاسوج انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–پیمایشی با رویکرد ابزارسازی بود. جامعه هدف شامل دانشجویان دانشگاه‌های شهر یاسوج در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. در مرحله استخراج و ارزیابی گویه‌ها، ۱۰ متخصص حوزه‌های روان‌شناسی، سلامت روان، مشاوره و روان‌سنجی به روش هدفمند انتخاب شدند. بر اساس تعریف سازمان جهانی بهداشت، مبانی نظری و بررسی پیشینه، ابتدا ۷۰ گویه تدوین شد. روایی محتوایی گویه‌ها با استفاده از نسبت روایی محتوایی و نظر خبرگان بررسی گردید و مقدار ۰.۶۲ به‌عنوان حداقل مقدار قابل قبول در نظر گرفته شد. سپس، روش دلفی در دو دور اجرا شد و گویه‌های دارای میانگین کمتر از ۵ حذف یا بازنگری شدند. میزان توافق خبرگان نیز با استفاده از ضریب هماهنگی کندال ارزیابی شد. نتایج روایی محتوایی نشان داد که گویه‌های دارای نسبت روایی محتوایی برابر یا بیشتر از ۰.۶۲ از ضرورت و تناسب محتوایی قابل قبول برخوردار بودند. در جریان دو دور دلفی، گویه‌های دارای توافق ناکافی حذف شدند و میزان همگرایی دیدگاه خبرگان افزایش یافت. ضریب هماهنگی کندال از ۰.۷۸۹ در دور نخست به ۰.۸۱۲ در دور دوم افزایش یافت. در نهایت، ۴۸ گویه در قالب ۱۰ مؤلفه شامل بهزیستی روانی و رضایت از زندگی، بهزیستی جسمانی، بهزیستی اجتماعی و احساس تعلق، رشد فردی و تحصیلی، خودکارآمدی و ادراک کنترل، مقابله با استرس و تاب‌آوری، عملکرد تحصیلی و یادگیری مؤثر، عملکرد فعالیت‌های غیردرسی، مشارکت اجتماعی و سطح پایین علائم اختلال انتخاب شد. پرسشنامه تدوین‌شده، سلامت روان دانشجویان را به‌عنوان سازه‌ای چندبعدی شامل ظرفیت‌های مثبت روان‌شناختی، جسمانی، اجتماعی و تحصیلی و نیز سطح پایین علائم مختل‌کننده بازنمایی می‌کند و می‌تواند مبنایی برای ارزیابی، غربالگری و طراحی برنامه‌های ارتقای سلامت روان در محیط‌های دانشگاهی باشد.</p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/428/629