نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 3 پیاپی 9 1404 03 20 The Effectiveness of Emotion Regulation Training on Adaptive Behaviors and Responsibility of Students اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر رفتارانطباقی و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان 1 14 10.61838/jhpbd.63 FA مرضیه خوبیاری ابوالوردی دانشجوی کارشناسی‌ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران علی ناصری استادیار، گروه روانشناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران Journal Article 1404/01/19 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 150%;">The aim of this study was to investigate the effect of emotion regulation training on improving adaptive behaviors and enhancing responsibility among primary school students. This was a quasi-experimental study with a pre-test, post-test, and two-month follow-up design including a control group. The population consisted of all female primary school students aged 10 to 12 years in Shiraz. Using convenience sampling, 78 students were selected and randomly assigned to experimental and control groups (39 each). The experimental group received eight 90-minute sessions of emotion regulation training based on Gross’s (2002) protocol. Data were collected using the Adaptive Behavior Questionnaire and the Responsibility Questionnaire. Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) was applied to analyze the data. Results of MANCOVA indicated that emotion regulation training significantly reduced attention problems, disruptive behaviors, and antisocial behaviors while improving overall adaptive behavior in the experimental group compared to the control group (p&lt;0.001). Self-responsibility, responsibility toward others, and overall responsibility scores also increased significantly in the experimental group (p&lt;0.001). These effects remained stable at follow-up. Emotion regulation training can serve as an effective intervention for enhancing adaptive behaviors and responsibility in students, and it is recommended to be incorporated into school-based educational and counseling programs.</p> <p class="a" dir="RTL" style="line-height: 150%;"><span lang="AR-SA">هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش تنظیم هیجان بر بهبود رفتارهای انطباقی و ارتقای مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان مقطع ابتدایی بود. پژوهش حاضر از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دو ماهه همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر ابتدایی شهر شیراز در طیف سنی 10 تا 12 سال بود. نمونه‌گیری به روش در دسترس انجام شد و 78 دانش‌آموز انتخاب گردیدند که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام 39 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی هشت جلسه 90 دقیقه‌ای تحت آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر پروتکل گراس (2002) قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه رفتار انطباقی و پرسشنامه مسئولیت‌پذیری بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد آموزش تنظیم هیجان موجب کاهش معنادار مشکلات توجه، رفتارهای مخرب و رفتارهای جامعه‌ناپسندانه و افزایش رفتارهای انطباقی کلی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد (001/0&gt;</span><span dir="LTR">p</span><span lang="AR-SA">). همچنین مسئولیت‌پذیری خود، مسئولیت‌پذیری دیگران و مسئولیت‌پذیری کلی در گروه آزمایش به طور معناداری افزایش یافت (001/0&gt;</span><span dir="LTR">p</span><span lang="AR-SA">). این تغییرات در مرحله پیگیری نیز پایدار ماند. آموزش تنظیم هیجان می‌تواند به عنوان مداخله‌ای مؤثر در ارتقای رفتارهای انطباقی و افزایش مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان مورد استفاده قرار گیرد و پیشنهاد می‌شود به‌عنوان بخشی از برنامه‌های آموزشی و مشاوره‌ای مدارس گنجانده شود.</span></p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/63/57