نشریه علمی روانشناسی سلامت و اختلالات رفتاری 3 پیاپی 10 1404 06 10 Modeling the Mediating Role of COVID-19-Related Anxiety in the Relationship Between Assertiveness and Achievement Motivation Among Female Upper Secondary School Students مدل‌یابی نقش میانجی‌گری اضطراب ناشی از COVID-19 در رابطه بین توانایی ابراز وجود و انگیزه پیشرفت دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه 1 14 10.61838/jhpbd.19 FA سهیلا حسینی‌صدر گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران عبدالحسن فرهنگی گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران علیرضا جعفری گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Journal Article 1404 02 29 <p>This study aimed to examine the mediating role of COVID-19-related anxiety in the relationship between assertiveness and achievement motivation among female upper secondary school students. A descriptive-correlational design using structural equation modeling was employed. The population comprised 3,807 female students in District 3 of Tehran during the 2021–2022 academic year. Using multistage cluster random sampling, 380 students were selected, and after excluding incomplete responses, data from 330 participants were analyzed. Instruments included the Gambrill and Richey Assertiveness Questionnaire (1975), the COVID-19 Anxiety Scale (Alipour et al., 2021), and the Hermans Achievement Motivation Questionnaire (1977). Data were analyzed using SPSS-27 and AMOS-27 through Pearson correlations and SEM. Results indicated that assertiveness was positively associated with achievement motivation (β = 0.44, p&lt;0.001) and negatively predicted COVID-19 anxiety (β = -0.42, p&lt;0.001). COVID-19 anxiety negatively predicted achievement motivation (β = -0.31, p&lt;0.001). The indirect effect of assertiveness on achievement motivation via COVID-19 anxiety was significant (β = 0.13, p&lt;0.01), and the total effect was β = 0.57. These findings suggest that assertiveness enhances achievement motivation partly by reducing COVID-19-related anxiety, indicating its protective role in supporting students’ motivation during crises</p> <p>هدف این پژوهش بررسی نقش میانجی‌گری اضطراب ناشی از کرونا در رابطه بین توانایی ابراز وجود و انگیزه پیشرفت در میان دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه بود. این پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی با رویکرد مدل‌یابی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه منطقه ۳ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ (۳۸۰۷ نفر) بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای، تعداد ۳۸۰ نفر انتخاب شدند و پس از حذف داده‌های مخدوش، ۳۳۰ پرسشنامه مورد تحلیل قرار گرفت. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه ابراز وجود گمبریل و ریچی (۱۹۷۵)، مقیاس اضطراب کرونا علی‌پور و همکاران (۱۴۰۰) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس (۱۹۷۷) بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS-27 و AMOS-27 و در دو سطح توصیفی و استنباطی (تحلیل همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری) تحلیل شدند. نتایج نشان داد ابراز وجود با انگیزه پیشرفت رابطه مثبت و معنادار دارد (β = 0.44, p&lt;0.001) و همچنین به‌طور منفی و معنادار اضطراب کرونا را پیش‌بینی می‌کند (β = -0.42, p&lt;0.001). اضطراب کرونا با انگیزه پیشرفت رابطه منفی و معنادار داشت (β = -0.31, p&lt;0.001). همچنین، اثر غیرمستقیم ابراز وجود بر انگیزه پیشرفت از طریق کاهش اضطراب کرونا معنادار بود (β = 0.13, p&lt;0.01) و اثر کل آن برابر با β = 0.57 به دست آمد. یافته‌ها نشان می‌دهد که توانایی ابراز وجود می‌تواند از طریق کاهش اضطراب ناشی از کرونا، انگیزه پیشرفت دانش‌آموزان را تقویت کند و به‌عنوان یک عامل محافظت‌کننده در شرایط بحرانی عمل نماید.</p> https://jhpbd.com/index.php/hpbd/article/download/87/94